唐朝末年，昭宗皇帝一时心急，联合了几个小藩镇，找当时全国最强的藩镇，位于河东（山西）的李克用决战，脆弱的唐昭宗联军在初战失利后，丧失勇气，各部纷纷溃退，导致战役惨败。唐昭宗失势之后又面临一连串的负面连锁反应，如雪崩般不可收拾，被凤翔李茂贞、汴州朱温反复劫持，最终被杀，唐朝在实质上灭亡了。唐朝的藩镇割据由来已久，诸侯节度使们割据一方，中央政权已成尾大不掉之势，财富、粮食都收不上来。唐昭宗也算得上是一个有决心有能力的皇帝，登基之际，仍然占有今陕西、四川两省大部，再加上天子威仪，如果没有必然的胜算，诸侯们断然不敢冒天下之大不韪，是不敢犯上作乱、直接攻击朝廷的。本来稳下心来，建设神策军，稳定中央权威，逐渐蚕食消灭四川和陕西附近的小军阀才是稳扎稳打的上策，他却兵行险着，好大喜功，期望一举消灭最强军阀李克用，但心急吃不了热豆腐，最终乾坤朝夕倾覆，功败垂成，身死国灭。就算李克用打下来了，有了个惨胜的结果，也是消耗自身实力的行为，吸收和征收河东财税、补充和训练士兵也需要很长时间，很难巩固战略成果，唐昭宗也遏制不了汴州朱温的进一步做大和发难。
唐昭宗的老祖宗和偶像唐太宗李世民说过：“夫以铜为镜，可以正衣冠;以史为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”通过唐昭宗的这波啼笑皆非画虎类犬的骚操作，在孩子文化知识的学习这件事里，我们可以从这段历史借鉴到什么呢？至少可以借鉴到三点：一、没把握的事情不要做。二、先容易后困难。三、虚名不可图。
我们作为凡人，活在世界上，有七情六欲，为了利益勾心斗角，为了虚名争风吃醋，但其实虚名，不过是一阵风而已。在我们的孩子一分两分上下的排名中，第一和第三，我们在乎什么？理论上是一个排名的关系，冠军和季军的关系，其实质还是一两道题的关系。改这个已经尘埃落定的排名，我们做得到吗？怕是教育部门领导也不能改分数吧，患得患失愤愤不平有用吗，那一两道题，我们改回来，掌握好，踩在脚下，踏踏实实，不就好了吗？这一个学期的排名，于孩子全部的人生来说，又算得了什么？
当家长的有没有想过，孩子的排名是个简单化、线性化的概括，是个官僚化的呈现领导审阅的报表。陶醉于几个简单数字的汇集和分析，其实是最不需要智商的分析，纸上谈兵，空谈误国。孩子的分数，反映出孩子知识体系的臧否强弱，应该从孩子的知识体系下手。催逼最终还是没有用的，要从孩子的课后辅导、鼓舞士气下手，这些才是真真正正增强孩子综合实力的抓手，为了第一名和第三名撕逼大战，都等于实力不济的唐昭宗在攻打最强藩镇李克用。这个名次争得没有一点意义。有些孩子考上了大学，并且拿了三等奖学金，父母喜上眉梢，希望孩子乘胜追击，斩获一等奖学金，结果孩子精疲力尽，深夜秉烛夜战，复习到凌晨两三点钟，冲击奖学金无果后，绝望崩溃，居然竟然逃课和退学，反而导致学业功败垂成、半途而废，那种极端到自杀的案例也不胜枚举，数不胜数，令人唏嘘。没把握的事情不要冒险去做，等你后悔了，想回头的时候，原来站稳脚跟的那块地方，你不一定还踩得住。我们的教育要以人为本，不能做着脱离实际的春秋大梦，要有平常心，不要摆出一副君临天下舍我其谁的官僚腔，不然等到孩子情绪崩溃了，等你想退一步的时候已经没有退路了。
带孩子去下博物馆，去南京看看夫子庙，去亲手陪孩子演算一道题，去给孩子翻译一下电影海报上的英语注释，给孩子倒一杯茶，安安静静地听他（她）倒一倒前进路途上的苦水。这些平时点点滴滴的汇聚，才是增强孩子的有力保障。多做建设的事情，少做消耗和批判的事情，也用不着做悬梁刺股、凿壁偷光、萤囊映雪这种毁身体，毁眼睛的事情。孩子建设的成果大于消耗，正能量强于负能量，孩子就在积极乐观地积累成长。而孩子得不到足够的滋养和补充，大人们又在不断地发动更大量级的战争，孩子掌握的知识，承受不了这样大的压力和挑战，左右支绌、入不敷出、捉襟见肘，就凋零、绝望、枯萎了。《司马法·仁本第一》篇：“故国虽大，好战必亡；天下虽安，忘战必危。“虚名不可图，杀敌一万，自损八千，孩子的学习固然要面临挑战，取得荣耀，但是问题的关键在于丰收战利品，取得资源的滋养，吸收知识成为自己的一部分，这才是万变不离其宗的重中之重。家长太好战、太急切、太虚荣，当下许许多多的教育悲剧实例不断发生，都是如此，非常经典。我们经常听说一句话，就是“选择大于努力”，我们也看到过许许多多不一而足的失败案例，家长们进行着很多的“无知的勤奋”，在迅速持续地挑战着孩子的承受能力。其实困难有时候不会打败一个人，打败一个人的是愈演愈烈越来越重的压力和崩溃的情绪。家长的语言，其实很重要，岂不知甜言与我三冬暖，恶语伤人六月寒。我们没有足够的经验，看看亲子教育的书、观察观察孩子，试水一下孩子的题目，安抚一下孩子的心灵，有喜悦心，命运报之以喜悦，成败不在用心良苦，却在匠心独运。